一、学科简介

学科教学（地理）是教育硕士专业学位下设领域之一，该领域主要根据基础教育职业领域的需要，培养具有现代教育理念、较高理论素养和较强实践能力的中学地理教师。太阳官网于2012年开始招收该领域教育硕士专业学位研究生。

本专业拥有高水平的为地理教育服务的师资队伍，现有硕士生导师16人，其中校内导师9人，校外导师7人；专任教师14人，其中教授4人，副教授8人，讲师2人，具有博士学位7人，行业教师4人，45岁以下的5人，在外单位获得硕士以上学位的10人，有行业经验的8人。

近年来，本专业科研、教学成果显著，导师组成员承担了国家、教育部、省、厅、市、校级等不同层次的科研课题30余项，发表学术论文90余篇；积极参与国家基础教育课程改革工作，获省、校级教学成果奖多项，建设省级课程和校级课程多门，科研与教学成果显著，为地理教育硕士培养打下坚实基础。

本专业具备坚实的地理学科专业研究与教学研究基础，拥有地理学一级学科硕士授权点、课程与教学论（地理）二级学科硕士授权点和旅游管理专业硕士授权点作为学科支撑；拥有2个教学技能训练教室，8个地理专业实验室，建立及共享8个教育实习基地，4个野外实习基地，为学生培养提供充足的专业实践、教学实践平台。

二、培养目标

贯彻党的教育方针与国家教育发展战略，以基础教育人才需求为导向，立足吉林，面向全国，培养具有良好的政治素养，高尚的师德情怀，现代教育理念，较高理论素养和较强实践能力，良好的合作、创新与反思精神的高素质中学地理教师。

具体要求如下：

1.道德修养

政治素质过硬，政治责任意识强，有坚定的国家认同和强烈的社会责任感，能够充分理解和深入贯彻党的教育方针、政策，自觉践行社会主义核心价值观，遵守法律法规和教育伦理。

2. 基本知识

掌握教育专业的基本知识、基本理论和基本方法，密切关注当代教育思潮、学科教育新进展、学科研究新进展、学习科学新进展和人文与科技发展动态，与时俱进，努力拓展和更新自己的基础知识，优化结构，提供综合素养。掌握本专业领域的学科专业知识体系，主动关注基础教育改革动向和教育研究的最新成果，不断提高雪珂教学知识水平，形成知识转化的意识和能力。能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料，了解本领域最新发展动态和发展趋势。

3. 基本素质

严格遵守学术道德，恪守学术规范，保护知识产权，端正学习态度。严谨求实，自觉维护学术声誉，坚决反对任何学术不端行为，形成遵守学术规范的良好习惯。具有对教师的深刻认识，具有乐于从教和从教光荣的职业情感，热爱基础教育事业，热爱教师职业和教学工作。具有为人师表、诲人不倦、教书育人的职业信念，自觉践行师德规范，乐于奉献。具有积极探索和精益求精的精神，树立以学生为本、以教育为本的基本教育理念，承担教师责任和义务，具有使命感、责任感和爱岗敬业、坚持创新的职业精神。

4. 实践能力

具有较强的资助获取知识的能力。了解先进的学习方法，善于学习，对地理教师职业所需要的知识有深刻的理解和全面的把握，特别是能及时获得专业新知识，不断提高自主学习和实践反思能力，能通过持续的自主学习适应地理教师工作需要。

具有突出的地理教育实践能力。地理教育实践能力包括地理教学实践能力和管理实践能力。具有较强的口头表达和书写能力，熟练掌握教学知识、教学技巧和信息技术，能胜任地理教学工作，教学实践效果好。具备作为教师和教育管理者所需的较强的协调能力、合作精神及组织管理能力，能胜任学生管理和学校管理工作。

具有扎实的地理教育实践研究能力。能够根据教育实践需要，从教育时间的经验教训中及时发现问题、提出问题，运用恰当的方法解决问题，完成学位论文。

三、学科方向

不设置学科方向。

四、学制与学分

基本学制为2年，最长不超过4年。

实行学分制。总学分在38学分，其中课程学分在30学分，其它必修环节8学分。

五、培养方式

1.培养过程中，合理安排课程学习、论文工作和实践活动等各个环节。

2. 采用导师个人指导与集体培养相结合的培养方式。在导师直接负责和全过程指导、充分发挥导师主观能动性的同时，注重发挥导师组的集体智慧，拓宽硕士生的学术视野；引导和促进研究生的自主和个性化发展。鼓励根据研究方向特点创新培养方式。

3.采用多样化的课程学习方式。课程学习主要采用讲授、课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式相结合，注重学生理论与实践研究方面意识与能力的培养。

4.实行“双导师”制。聘任业务水平高、有实践经验的中小学高级教师担任校外导师，与校内导师一起组成导师组对研究生进行指导，校外导师还承担一定的课程教学任务。

5.重视专业实践。在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教学与管理的实践环节以及社会调查。实践活动应注重培养学生地理教学实践能力和关注实践、立足实践、在实践中学习和提高的态度和能力。进一步丰富实践教育的内涵与形式，将实践教育贯穿于硕士生培养全过程，充分发挥实践教育的全面育人功能。