福州市仓山小学 邱嘉琳
今年的爱耳日， 习作我参加了一场“听见春天”爱心朗诵会，为贫困听障儿童朗诵，为爱发声！
朗诵会现场座无虚席，气氛十分温馨。活动开始了，主办方首先上台致辞，接着爱心企业捐赠人工耳蜗。几名接受了人工耳蜗手术后恢复了部分听力的贫困听障儿童也来到了现场，这让我们倍感鼓舞！
朗诵会即将开始，我们激动地期盼着。宁波老师先为我们深情款款地朗诵了《诗意中国》。我屏住呼吸，静静地聆听着舒缓的音乐、悠扬的男中音，陶醉在宁静的诗意之中。
在专业朗诵老师的带领下，我们也摩拳擦掌，轮番登场。我们的表演有的稍显稚嫩，有的自信大方，有的正气凛然。一位打快板朗诵的男生，嗓子哑了仍坚持参加，令我深受感动；一名年仅5岁的小朋友，用他稚嫩的声音朗诵了一首儿童诗；伴着优美的音乐，8 号周扬一袭白裙，手执油纸伞登场了，她为我们带来了《找春天》，那优雅的声音带我们走进了春天的田野，我仿佛听见了燕子的呢喃，听见了花开的声音……
最后，我的节目压轴出场了，怀着兴奋的心情，我昂首挺胸地走上了舞台。“今天我给大家朗诵的是《假如》。”我右手握着话筒，望着台下黑压压的人群，有点儿紧张，声音有些颤抖。但想到那些需要帮助的听障儿童，我很快定了定心神，一挥手臂，开始全情投入。“假如我有一支马良的神笔/我想给窗前的小树/画一个红红的太阳……”读着读着，我的眼眶不知不觉湿润了。假如我真的有一支马良的神笔，我想给所有的听障儿童画一对好耳朵，还他们健康的听力，让他们和我们一起聆听春天的声音，聆听燕子的呢喃，聆听花开的声音……当我朗诵结束时，台下响起了雷鸣般的掌声。
今天的朗诵与众不同，我们不为名次，我们为爱诵读，我们只愿贫困听障儿童能够听见春天的声音！
（指导教师 高莹峰）
【评点】
文章采用“总—分—总”的结构行文：开篇即点明主题，总括全文；然后叙述了爱心朗诵会的具体情况，详写了“我”在朗诵会上的情态，略写了老师和其他选手的表现，详略得当，层次清晰；结尾总结全文，表达了“我”的美好心愿，升华了文章的主题。
