四叶重楼

小时候，妈妈多次让我当众背诗，我强行不理伤了她的面子后，她对我就只有四个字：拿不出手。在我们家，拿得出手的，是成绩优秀的弟弟沈原飞。妈妈常说，双胞胎嘛，大概聪明都让其中一个占去了。开始我还和她分辩几句，被打击几次后，也就歇了这份心，继续普通下去。

这一切的改变，是在高一暑假，邵老师派给我一份工。

邵老师想做一个关于学生课外阅读的报告，去学校图书馆调取数据，发现借阅量最多的，一个是我，一个是我弟弟。这让他既高兴又恼怒：高兴的是，我俩都是他的学生；恼怒的是，一学期竟然看了这么多闲书。于是，他让我俩去办公室。

他指着阅读书目的单子说，你俩看的书挺多啊。沈原飞看了我一眼，极没有义气地说：“老师，这都是她看的，我的借阅证从没有到过我手上。”

各科平平的我，语文也不例外，唯一能拿得出手的，也就作文这一项。邵老师半天没说话，过了好久，才说了半句：“沈原生，你……”估计真是给他气着了。

期末家长会上，邵老师对妈妈说，要聘请我去给他做助手，按小时结算报酬。妈妈站在走廊，我现在都记得那种怀疑的语气，她说：“她？原飞不行？”“不行，第一是她，第二也是她。”我知道邵老师是开玩笑的，可对我来说，竟是很难得的一次肯定。

我接下了这单活儿，心有忐忑地接受一项项分配。有天，邵老师拿着我的借阅明细单问：“天文、军事、文学……这么杂，你都看了？”

“不能叫看了，应该是都翻了，有兴趣的我就细看，没有兴趣的略过。”我嗫嚅着回答。

“这么多，就是翻，也很占时间啊。”

“我看书很快，而且很多故事不用细看，看到开头就能知道结尾。”我直白地说。

邵老师一笑，“你倒不谦虚，那你就把每种杂志的内容做个概要吧……”

这完全是我平时驰骋的“疆域”，很快我就整理出一沓资料。邵老师慢条斯理地翻看着，直到看完，他才问：“你觉得以后你会做个能写能编的人吗？”受到触动的我开始滔滔不绝地讲起我的宏伟蓝图。

因为接了这个自己还算擅长的事情，那种被重用的情绪让我每天元气满满，连我妈老是念叨我的那些话都能自动屏蔽掉。

在那之前，其实我借了那么多书刊来看，并没有倾注太多心血，更像是为了逃避学习、成长，而选择了看书。但校对资料时，我第一次如此耗费心血地去做一件事，一字一字，一段一段，核实查证，修改完善，心心念念的，像进入了无人之境……邵老师看了我交去的资料，说：“你看你认真做一件事的时候，不是做得很好吗？”

结束了这份短期工作，我神采飞扬地走在路上。比起领到报酬，我更在意的是邵老师告别时说的话：“你可别浑浑噩噩的，辜负了你的能力。”

如果成长里真有分水岭的话，那么这大概就是那道线了。我还是那个循规蹈矩的普通女生，可有很多东西不一样了。从我不再浑浑噩噩那天起，我就自己掌了舵，扬了帆，不再是原来那个自卑怯懦又敏感的我了。

（选自《润·文摘》）

【赏析】

这篇文章的主旨颇耐人寻味。表面上看，文章是在叙述“我”被老师聘去做助手的经历，意在表明认真做一件事可以改变自我。而如果认真分析就会发现，“我”的人生之所以发生改变，是因为之前完全不受母亲信任的“我”在老师那里得到了认可和鼓励，从而也能引发我们对教育方式的思考。

本文在写法上的最大特点是叙事波澜起伏。文章第二段设下悬念后，后文有三个波澜：一是“我”遭到了弟弟的“陷害”；二是老师选“我”做助手时妈妈的疑惑；三是“我”之所以痴迷阅读竟是为了逃避学习。如此多的波澜，让看似平常的故事起到了启迪心灵的作用。