【文题呈现】
阅读下面的材料，根据要求写作。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，珍爱粮食是中华民族的优良传统。近日，一网友发布了一条千字长微博，表示自己和妈妈在某超市目睹了大规模丢弃临期食物的场面：熟食、海鲜、甜品、饮料、点心，一批批从货架上撤下，丢到小推车里拉走扔掉……此事引发网友热议：有人痛斥浪费；有人表示理解，企业绝对不能销售过期食品，这是保障食品安全的底线；也有人说，尽量在管理上下功夫，要避免浪费。请结合材料内容，给广大食品经营者写一封公开信（落款统称“李华”），体现你的认识与思考，并提出建议。要求：自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题剖析】
本次命题是“创设情境+定向引导”的任务驱动型材料作文，要求考生必须围绕材料内涵和具体指向来立意行文，就事论事，合理类比和联想，精准完成任务指令。
从材料来看，对真实情境隐性和显性部分的准确把握、合理体现是重中之重。第一部分指明了大方向——珍惜粮食是优良传统，必须在这个范围内进行思考；第三部分展示了不同人的观点和认识，要对“有人痛斥浪费；有人表示理解，企业绝对不能销售过期食品，这是保障食品安全的底线；也有人说，尽量在管理上下功夫，要避免浪费”这三个观点进行合理把握、取舍、整合。从处理任务指令方面来说，把硬性和弹性任务合理地体现在作文中，是作文得高分的保证。
综合来看，本次作文展现了新课程标准背景下，对语文学科核心素养中“文化的传承与理解”，尤其是其中“继承和弘扬中华优秀传统文化”方面的考查；在人才培养方面着力引导考生从不同角度认识问题，使其学会主动思考、独立思考，考查考生辩证思维、批判思维和创新思维的水平。
【审题立意】
一、限制性
1.真实情境的限制。文题提供的真实情境主要有三句话，也可以看成是由三部分构成。第一部分即第一句话，点出中华民族珍爱粮食的优良传统，可以看作是该情境中的隐性要求；第二部分即第二句话，主要是概述该情境中的核心事件，可以看作是该情境中的显性部分；第三部分即第三句话，主要是阐述该事件在网络上所引发的反应。第一部分重在划定一个范围，范围不可逾越；设定一个大的思考方向，方向不能偏离。第二部分是考生作文说理的出发点。第三部分是考生审题立意的核心出发点。三个部分应该在作文过程中得到合理的体现。
2.典型任务的限制。本题的任务指令如下:（1）“结合材料内容”，即应把材料情境设置中的隐性要求和显性部分进行有机结合，整体看待，切忌断章取义。
（2）“给广大食品经营者写一封公开信（落款统称‘李华’）”，即规定了作文体裁为书信体，不可选择其他体裁进行写作；其中收信人和写信人都已经设定好，前者为“广大食品经营者”，后者为“李华”。
（3）“体现你的认识与思考，并提出建议”，即考生不仅要有对于该情境中核心事件的认识与思考，还要针对该事件提出建议。这几点在行文过程中都必须得到体现，缺一不可。
3.价值判断的限制。本材料所要展现的价值情怀主要是“珍爱粮食是中华民族的优良传统”，而对“珍爱粮食”优良传统认知的考查，正体现着“继承和弘扬中华优秀传统文化”的理念和价值取向。同时，作为新时代的青少年，考生要有责任和担当意识，为社会向更好的方向发展贡献自己的力量，所以写作时要能在这些方面有所体现。
二、开放性
1.立意角度的开放。总体来看，作文材料主要从三个大的方面——正方、反方和中间方来聚焦超市大规模丢弃临期食品这个核心事件，这也就为考生立意提供了三个大的切入角度；同时，在这些大角度之下如有合理的其他立意角度，均可进入符合题意的立意范畴。这就使立意角度的开放性达到了最大化，可以让考生的写作才能得到充分展现。
2.论证选材的开放。材料所提供的情境都是考生完全可以理解甚至是遇见过的场景，考生可以结合情境，触发合理的联想和想象，在此基础上再运用相类联想、相似联想、相反联想等来进行选材论证，或者提取自己的生活积累和体验，深入思考，合理生发。放眼所及，生活所触，只要与所选立意相关都可以通过合理剪裁入文，为我所用。
3.表达方式的开放。在表达方式的选取方面较为自由，据材料要求来看，记叙、议论均可，后者居优；在表现手法的选择方面，大到记叙、议论、描写，小到各种表现手法，如能合理运用，均能出彩。
